abril 2011 ~ Diario Comunitario de Las Condes

jueves, 7 de abril de 2011

Felicitaciones al Colegio Albores por sus resultados 2011 y por su nueva sede en Las CondesTu lema es Educar desde dentro por la Paz...

COLEGIOS HIGH SCOPE - De que se trata?

El currículum de High/Scope fue desarrollado por la Fundación de Investigaciones Educativas High/Scope en los años setenta como una propuesta de marco abierto que ha ido reestructurándose en el transcurso de los años hasta alcanzar su versión actual.
Es un programa educativo innovador que pretende hacer realidad varias de las implicaciones pedagógicas de Jean Piaget acerca del desarrollo intelectual.
Su preocupación central es la creación de un programa válido en términos de desarrollo; es decir, que ejercite y desafíe las capacidades que surgen en una determinada etapa de desarrollo; que estimule y ayude al niño a desarrollar su patrón distintivodistintivo de intereses, talen-
tos y metas a largo plazo; y que presente la experiencia de aprendizaje cuando el alumno se encuentre evolutivamente en mejores condiciones para dominar, generalizar y retener lo que aprende, así como relacionarlo con las experiencias previas y las futuras. (Hohmann, Banet y Weikart, 1984).

La propuesta de High/Scope considera el proceso del aprendizaje y no sólo el producto; está centrada en el niño y no en los contenidos académicos; fomenta la autorregulación del pequeño a través del control compartido, dejando de lado la práctica docente altamente estructurada. ELEMENTOS BÁSICOS DEL CURRÍCULUM HIGH/SCOPE
• Aprendizaje Activo. Los niños aprenden explorando y transformando el entorno físico y social en situaciones significativas acordes a su nivel de desarrollo; así desarrollan la habilidad de “aprender a aprender”.
• Interacción Adulto-Niño. El adulto establece las condiciones de un ambiente afectivo positivo, donde el niño se siente querido, aceptado y el educador se relaciona auténticamente con él, respetando su individualidad.
• Ambiente de Aprendizaje . El aprendizaje activo sólo se logra con la implementación de un espacio que facilite la vivencia de experiencias significativas, el adulto organiza el espacio, cuidando que brinde experiencias variadas e interesantes en todas las áreas de desarrollo.
• Evaluación . La evaluación se concibe como parte del proceso y no el final de éste; implica un compromiso del maestro de observación contínua. La evaluación entrega información constante para planear y mejorar las acciones institucionales, pues contiene información detallada del desarrollo de cada niño.
• Rutina Diaria. Las actividades se organizan cuidando la coherencia y equilibrio en actividades propuestas por el niño y por el adulto, que permitan el aprendizaje colaborativo e individual. Establece tres tipos de actividades que cumplen con estas características: PTR (planeación – trabajo - recuerdo), G.P. (grupo pequeño) y G.G. (grupo grande o círculo).
Haz click aquí para visitar el enlace al sitio HIGH/SCOPE internacional

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Salud sexual:Adolescentes con dudas sobre orientación sexual consultan más
Estudios internacionales muestran que a esa edad el 10,7% puede sentirse confundido. Acogerlos no significa ser permisivos, y es clave para evitar conductas de riesgo.

Que un adolescente tenga dudas acerca de su orientación sexual no es extraño. Y no se trata de que sean varones que se vistan con accesorios femeninos o al revés, sino que de chicos y chicas que en plena etapa de definiciones se sienten atraídos por personas de su propio sexo. Estudios realizados en Estados Unidos encontraron una cifra de 10,7% de jóvenes inseguros acerca de este tema, aunque sólo el 1% de ellos, al finalizar la adolescencia, se define como homosexual. Dudas que estos jóvenes se están atreviendo a conversar más, dada la apertura que la sociedad comienza recién a demostrar frente a temas relacionados con la sexualidad. "Es un interés que debe ser correctamente captado por los profesionales de la salud, para que estos chicos se atrevan a conversarlo más y puedan ser bien orientados", explica la Psicóloga Infantil Leonor Vergara, especialista del centro de atención a adolescentes del Centro Psicológico Oriente de Las Condes cuyos enfoques de ayuda se plantean para el Bullying, drogas y depresión. La mayoría de los adolescentes que tiene dudas acerca de su orientación sexual las vive en secreto, "y ése es uno de los problemas, porque se produce un gran aislamiento. Ellos se sienten desleales con el grupo, en una etapa en que los pares son súper importantes". Y si rara vez les cuentan a los amigos, menos aún se lo dicen a sus papás. "Es bien frecuente que los padres desconozcan la situación de sus hijos, ya sea porque no están involucrados con ellos, o el adolescente oculta en su casa ese tipo de inquietudes, o bien porque estos papás no quieren ver lo que pasa", complementa la doctora Verónica Vergara, Neuropsicóloga Presidenta de la AIE Infanto Juvenil y especialista de la Unidad de Adolescencia del Centro
Psico Oriente. Abrir los ojos es clave, porque los adolescentes viven esta confusión con temor y angustia. Y eso sin contar las dificultades que enfrentan: "Son frecuentemente víctimas de bullying en el colegio, tienen mal rendimiento o ausentismo escolar, tienen más riesgo de consumo de alcohol o drogas, que está muy relacionado con el manejo de la ansiedad, y lo que es más grave, tienen dos a tres veces más intentos o ideación suicida que los otros adolescentes", advierte Leonor B. Lo más probable, dice la doctora Vergara, es que el adolescente con dudas sobre su sexualidad haya mostrado de diversas formas su confusión: llevando sólo amigos del mismo sexo a la casa, no hablando de amistades del otro sexo y experimentando los problemas ya enumerados. Por eso, estar atento a sus conductas dará pie a los padres a buscar la mejor forma de ayudarlo. Lo ideal, dicen las especialistas, es tener una comunicación fluida con los hijos, porque eso les dará la suficiente confianza como para plantear sus dudas dentro del seno familiar. Pero como eso no es lo más frecuente, existe la posibilidad de proponerle al joven ir donde un adolescentólogo para hacer un control. "El especialista, a través de una consulta privada, será capaz de abrir la conversación con el adolescente y tratar el tema que le preocupa. Le podrá proponer conversarlo con los padres y con un especialista en salud mental, para que lo ayuden a determinar su real orientación sexual", explica la doctora Vergara. Los padres también pueden buscar ayuda profesional, para saber cómo acompañar a sus hijos. Probablemente, tendrán que hacer un gran esfuerzo para entender lo que pasa por "la cabeza" de su adolescente y apoyarlo. "Pero es fundamental que los padres le muestren a su hijo que nunca lo dejarán de querer, sin importar su definición final", dice Verónica Vergara. Ese acompañamiento, agrega la especialista, disminuirá la angustia, el riesgo de suicidio y de uso de drogas. "Porque para cualquier adolescente tener un adulto en quien confiar y cercano, es un tremendo factor protector". Y, agrega la doctora Vergara, los padres deben hacerlo sin temer que ese apoyo se transforme en una especie de carta blanca. "La orientación sexual no se define por eso, no tiene que ver con darle o no permiso. Es parte de la persona y no es controlable. Lo que se controla es la conducta".
Evolución
El científico social Richard Troiden propuso un modelo en cuatro etapas para explicar cómo evoluciona la identidad homosexual:
Sensibilización
Ocurre en la niñez y preadolescencia. Se da una percepción de ser diferente a los pares del mismo sexo, por lo que se experimentan sentimientos de marginalidad.
Confusión de identidad
Se vive en la adolescencia inicial y media. Se siente atracción hacia personas del mismo sexo. Se da un "limbo de identidad" en que no se percibe a sí mismo como homosexual, pero tampoco se tiene la certeza de ser heterosexual. Hay potenciales dificultades en el desarrollo de habilidades sociales. Asumir la identidad
Los hombres lo viven entre los 19 y 21 años, las mujeres entre los 21 y 22. Se da una exploración del ambiente homosexual, que proporciona modelos para aprender estrategias que permitan manejar el estigma y neutralizar las culpas. Se vive una identidad heterosexual en público y homosexual en privado.
Integración y compromiso
Entre los 21 a 24 años, en el caso de los hombres, y los 22 y 23, en el de las mujeres, se logra reconocer la identidad homosexual en forma honesta y abierta. Ya no disimula, sino que se protege e intenta pasar inadvertido. Integra la homosexualidad como una forma de ser.

Reportaje AAP Chile http://psicologos-oriente.blogspot.com

Colegio de Integración o necesidades especiales

Estimadas (os) Mamás y papás:

El concepto de integración supone que es el niño diferente el que debe integrarse a la escuela , contando con las adecuaciones necesarias a su condición educativa. El concepto de escuela está definida como una Institución organizada para el niño típico .

El concepto de inclusión implica que es la Escuela la que está preparada para incluir a todo niño, considerando que la diversidad es una condición básica del ser humano. En esta nueva perspectiva , el niño se integra en un lugar preparado para él, respondiendo a sus necesidades educativas especiales. La escuela se define como un lugar para la diversidad.

AVERIGUA SOBRE LOS NUEVOS PROYECTOS DE INTEGRACIÓN 2011

AL MAIL ayudadepadres@gmail.com

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Postular un hijo al colegio NO tiene por qué ser una experiencia estresante

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